Navegantes no hay camino....
Consideramos que toda experiencia de navegación debe ir acompañada del propósito de aplicación de lo aprendido a la realización de un proyecto personal, o a la resolución de problemas cotidianos.
Por eso hemos propuesto la organización de un foro educativo que cruce nuestras preocupaciones y competencias informáticas con la realización de proyectos concretos: en este caso, la construcción de barriletes y la generación de un entorno de actividades ( literarias, plásticas, físicas etc.) que complementen la experiencia de navegar en Internet...y encontrar cosas maravillosas...por ejemplo “Barriletes”
Aquí unas reflexiones que fundamentan nuestro objetivo:
El mundo está cambiando... desde siempre. O está cambiando nuestra manera de mirarlo e interpretarlo?
Lo cierto es que hoy por hoy, una nueva visión del mundo va integrando el método analítico y el encuadre sistémico.
Es verdad que el análisis cartesiano, condujo al desarrollo de la ciencia, la técnica y la sociedad y estableció sus fundamentos- Pero esta metodología separa aísla, desagrega y no es suficiente para explicar la dinámica y la evolución de los sistemas complejos.
El encuadre sistémico, por el contrario, no enfoca jamás un elemento aislado, sino siempre en relación con el nivel que le precede, el que le sigue y su entorno global. Tiene en cuenta, también las redes a través de las cuales la información es reenviada al sistema para permitirle adaptar su funcionamiento a las nuevas tensiones y apremios. La complejidad representa el gran desafío del mañana.
El desarrollo de los recursos multimedia, las rutas electrónicas, la televisión interactiva, las redes interpersonales de comunicación informatizada a nivel mundial, asistimos hoy a la construcción del sistema nervioso y el cerebro planetario de un macroorganismo social.
Internet, por ejemplo, es una red espontánea, emergente, en coevolución acelerada con su entorno humano. Una red caótica, anárquica, totalmente descentralizada. No la dirige, afortunadamente, ninguna administración central...Nadie la posee, nadie puede adueñársele, nadie puede detener su desarrollo.
La educación está indudablemente, en el centro de todas las estrategias de construcción del futuro. Sin información pertinente a disposición de cada uno de los actores del cambio la interacción social es imposible. Los tiempos de la educación clásica son lineales y esta forma de educación no tiene en cuenta las densidades diferentes de los tiempos, sus diferentes dinámicas, sus períodos de calma o de mayor intensidad. Aprender a aprender no es solamente preparar un terreno fértil para que germinen y florezcan los conocimientos; es sobre todo saber administrar y jerarquizar lo que ya se sabe, para poder actuar significativamente.
Del mismo modo que una imagen fractal se construye progresivamente por repeticiones sucesivas a partir de una ecuación simple, la nueva educación deberá ayudar a todos y cada uno a reconstruir los diferentes niveles jerárquicos del conocimiento. Una educación “fractal” proveerá los operadores, las claves, los módulos, los gérmenes de la complejización. Y podrá, por supuesto, continuarse y completarse en ámbitos alternativos. Hoy la televisión es el rival más importante de la educación lineal tradicional, el medio que hace clara y fuertemente evidente el conflicto entre los tiempos largos de la educación y los cortos de la realidad: (actualidad, clips, zapping, juegos interactivos versus educación, formación, evolución, reflexión...)
Frente a la abundancia creciente de información de la que iremos disponiendo gracias a las redes interactivas, se imponen los métodos de aprender a aprender. Será necesario enseñar a dosificar y elegir los ingredientes que dan sentido a nuestra vida, según un propósito significativo. De poco sirve ya tomar un programa, dividirlo en horas semanales e instalarlo en el año...ya es imposible agregar nuevas áreas o contenidos...habría demasiadas horas de clase...El método sistémico que permite “ fundir” varias áreas en un mismo “espacio” ( en un “proyecto” de investigación o trabajo) y “descompartimentar” los conocimientos.
Se impone reconfigurar la clase, las modalidades de trabajo, los espacios y ámbitos de investigación, las relaciones interpersonales, los roles de los participantes...porque el conflicto entre los tiempos acelerados de la actualidad y los lentos de la escuela tradicional ( comparemos un video clip con un discurso en un acto escolar)va a acelerarse en el futuro. Si no aceleramos este proceso, corremos el riesgo de que la escuela se convierta en una enorme pero simple guardería y que la “educación” se lleve a cabo en otro lugar.
Manejar la información no es adquirir saberes. Manejar la información en Internet conduce a una especie de vértigo: la información acaba matando a la información. Hay demasiada. Obstaculiza el pensamiento. Tenemos la impresión de estar frente a un océano infinito de información sobre la cual debemos “navegar”. Este término es importante, no en vano es tan utilizado hoy por aquellos que surcan las redes. Pero navegar quiere decir mantener un rumbo, tener en cuenta las corrientes y los vientos, saber izar la vela en el momento justo, saber leer una carta, un sonar, un radar.
Y hoy, (como siempre) es riesgoso navegar sin aprender a trazar un derrotero, a jerarquizar la información, a leer las cartas de navegación...sin practicar una selección y dosificación de la información. Y no sólo la que proviene de Internet. La de la biblioteca de la escuela, el kiosko de revistas, el canal de cable...El difícil arte de la educación actual consiste en ayudar al navegante de estos nuevos espacios a integrar estos saberes en la cultura, esto es en prácticas que den sentido a lo que uno hace en su vida, en su accionar cotidiano, en su profesión. De otro modo, no haremos más que “ zapping” a través de información inútil.
El docente, hoy mas que nunca es un mediador, un catalizador, alguien que anima y estimula: Su rol es socrático: muestra los caminos de acceso al conocimiento. La clase, reconfigurada, será ahora el albergue, el nudo de una red mucho mas vasta que implique e integre otras formas complementarias de transmisión de la cultura: una educación fractal que resulte de una inteligente simbiosis entre los múltiples sistemas y redes que hoy parecen agobiarnos pero que pueden ayudarnos a trazar el camino de la libertad aun en mar abierto.
Lic. María Elena García Autino
Soy Laura de la Esc.Esp.Nº22
Me encanta la idea de volar con los cuentos.....
Publicado por: laura | julio 13, 2004 10:02 AM
Hola Maria Elena:Que suerte poder leer lo que escribis en tu pag.Me gusto mucho.Te felicito, un beso y un hasta pronto.ALICIA.
Publicado por: Alicia | julio 13, 2004 10:47 AM
Es interesante la idea de enviar cuentos a través de barriletes.
Hace volar la fantasía a través de un medio no convencional.
Vale la pena explorarlo y llevarlo a la práctica.
María del Carmen
Publicado por: María del Carmen | julio 13, 2004 01:54 PM
Enriquecer nuestra pràctica diaria con nuevas herramientas de trabajo, nos lleva a ofrecer mayor calidad de educaciòn a nuestros niños. Estimular el placer por la lectura y tener la posibilidad de mostrar a los niños todo aquello que de otra manera no podrìan conocer me llena de alegrìa. Muchas gracias por guiarme, enseñarme y mostrarme còmo poder dar cada dìa màs.
Publicado por: Mabel Lilian Pèrez | julio 13, 2004 01:55 PM
Muy interesantes las páginas.
La creatividad e ingenio hacen posible la ejecución del material para el óptimo juego.
Publicado por: Maricel | agosto 31, 2004 10:27 AM